古语有云：“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。” 作为学校的新鲜血液，青年教师肩负着学校未来教育教学工作的重任。为促进青年教师专业成长，进一步提升我校教师队伍的整体素质和教育教学质量，在教务处的精心统筹下，初中分校于本学期3月上旬开展了“青蓝工程”汇报课活动。

为了上好这次汇报课，新教师们在结对师父的帮助指导下，认真钻研教材，精心设计教案。他们有激情、活力，敢创新，凭借扎实的基本功，清晰的教学思路和年轻化的教学风格，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，最终呈现出一节节精彩纷呈的课堂。

康娜老师

孔子云：“登泰山而小天下”，康娜老师，带着孩子们一起领略杜甫笔下的泰山，学习正当少年时的杜甫，心怀凌云之志。康老师从知人论世的角度，让同学们走进少年时的杜甫，感受其年少时的意气风发，借助画面描绘作者笔下的泰山，通过多种朗读方式，让孩子们感受诗歌中蕴含的雄心壮志。康老师语言动情，教态亲切，整个教学过程都洋溢着一种舒缓、轻松的氛围，让我们不由自主沉浸在她所构建的诗意境界中。

严小艳老师

仰之弥高，钻之弥坚。严老师的课堂，条理清楚，环节分明，问题层层推进，人物逐步展开。随着故事情节的展开，在贯穿全文的梨花描写中，自然地找出小说中人。随着梨花形象的不断丰富，文章的内涵，花美，人美，精神美，不断体现。作者寄予其中的情感也由此升华。

袁琳老师

袁琳老师从学生学习文章梗概和概括主要内容入手，整堂教学设计紧扣学习主人公面对困难时，积极乐观精神的教学目标，循序引导、及时启发学生的思考，尤其是在课堂最后的板书设计，以一艘在海上乘风破浪的帆船为主体，经过风吹雨打的磨难后，最后到达成功的彼岸，直观简明地表达出了课堂主旨，让学生更容易理解文章内容，也令大家眼前一亮。

唐梦春老师

唐梦春老师所授为七年级上册第四单元"《爱莲说》《陋室铭》"整合教内容。整堂课设计新颖，唐老师抓住学生的心理，利用发朋友圈这一教学环节，调动了学生的积极性，让每个同学都成为了课堂的小主人。随着学生对课文的理解，学生进行了仿写，在仿写过程中也充分展示了每个学生的才华，整堂课循序渐进，引人入胜。唐老师教态亲切自然，学生课堂气氛活跃，教学功底扎实。本堂课充分展现了唐老师独特的个人教学风格。

鄢雨老师

鄢雨老师的听说课堂流程清晰，以一句哲理性名言导入课堂主题，句型操练过程中能调动起学生的情绪，活动设计丰富多彩，学生参与度豪。本堂课最大的亮点在于对学生进行了美育，教会学生爱自己，教会学生对美有正确的认识，并结合近期“妇女节”的热点时事对学生进行了德育教育。整堂课突出了英语学科核心素养中的语言能力和四维品质，让学生学会学习，学会正确审美，学会感恩，学会赞美热爱自己。

徐华老师

徐华老师所授为七年级上册第五单元"Why do you like pandas?"中的内容。一上课，徐老师就巧妙地运用了冬奥会吉祥物“冰墩墩”这一形象来做课堂导入，让人眼前一亮，瞬间抓住了在座老师和同学们的眼球。上课过程中，她以可爱的动物贴画，简单明了的单词卡，以及多样的PPT动画设计等多种形式的教具，辅以其亲切，耐心，细致的讲解，整堂课可谓引人入胜。展现了徐老师亲切，轻松，明快的课堂风格，扎实的教学功底，以及独特的个人魅力。

许多老师

许多老师的英语课堂活泼生动，用单词卡片，歌曲视频等导入新课，课堂氛围良好。学生热情高涨，在小组表演，个人诵读等环节踊跃参与，充分体现了学生综合素质高，课堂纪律好，学习效果好。

王利梅老师

王利梅老师执教的《二力平衡》一课中，与实际生活紧密联系，通过回顾旧知识引入新知识，解决心中矛盾，演示实验进课堂，把握学科本质，让物理课堂丰富多彩，激发学生学习兴趣，培养学生科学的态度，让学生深入理解知识。

冯小平老师

冯小平老师这堂课，充分利用“学议练悟”教学模式，语言精简优美，教学流程完整，展示了扎实的教学基本功。教学素材选择结合时政，密切联系学生实际，调动了学生的积极性，充分体现了以生为本的教育理念。在学生的讨论中生成知识，获得能力的提升，较好地达成了教学目标。

雷海誉老师

雷海誉老师执教的《抗美援朝》一课中认真研究课程标准和教学策略，采用情境设问的方式，让学生仿佛置身于中南海会议，亲身感受当时国家领导人讨论中国是否应该出兵援助朝鲜的情境。同时，以学生为主体，通过合作交流的方式，让学生上台为大家讲述抗美援朝英雄人物的事迹，课堂气氛庄严肃穆。并联系历史与现实，传承红色历史，激发学生的爱国情怀。

张琦老师

张琦老师执教的《摩擦力》一课中认真研究课程标准和教学策略，采用探究式实验，让学生以小组形式亲自动手探究影响滑动摩擦力大小的因素，通过讨论交流的方式得出实验结论。教学中充分提现了物理学科的核心素养，培养学生的科学思维和动手能力，小组协作能力。同时也激发了学生学习物理的兴趣，增强学生对理论知识的理解。

贾雨婷老师

贾雨婷老师的《信息的来源与获取》以“冰墩墩的冬奥之旅”为侧线，学生在完成冬奥信息收集的过程中体验信息获取的一般过程。以分析问题，明确信息的需求——确定信息来源——利用合适的手段采集信息——信息的储存为主线，学生开展基于项目的合作探究学习，充分发挥学生在课堂中的主体地位，教师作为教学过程的引导人，对学生产生的不能解决的问题给予集中解决，并对课堂知识融会贯通，促使学生在其他信息获取的问题解决过程中能够迁移方法，举一反三。

有学，有思，有研，有进步，更有精彩！徒弟们一堂堂生动活泼、高效的课堂，不仅是师傅们这一整年耐心指导的结果，更是徒弟们虚心学习、刻苦钻研的成长勋章！本次开展“青蓝工程”师徒结对汇报课活动，让授课教师的教学能力得到进一步提升，也使听课老师受益匪浅。相信青年教师走在踏实、勤勉的成长路上，能与经验丰富的前辈结伴同行，教学之路一定会越走越精彩，越走越宽广！‍